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第一次戴上名牌的那天

教育志工第一天在教室外睡著的事

為了不遲到,我提早四十分鐘到校,卻在走廊長椅睡到老師叫我名字。

教育志工第一天前,我把活動單、色鉛筆、名牌和服務證明攤在桌上,反覆確認三次;過了凌晨一點才把包包拉上。

我最怕在陌生學校遲到,便搭了比平常早兩班的公車。轉車很順利,我比集合時間早四十分鐘到;校門口幾乎沒有學生,行政室請我先等一會兒。

指定教室外的走廊有一張長木椅。我把活動資料放在膝上,練習今天要說的話:「大家好,從今天起我會……」剛念到這裡就打了呵欠。

我想,只要設定集合前十分鐘的鬧鐘,閉眼一下沒有關係。但安靜的走廊裡,手機鈴聲好像會傳進教室;我不想第一天就打擾別人,只設了震動。

我把手機放進外套口袋,靠著牆坐好。我以為坐著不會睡熟,路過的人腳步聲一定會叫醒我;而且這麼緊張的一天,理應睡不著。

起初我還聽得到清潔工具移動和遠處關門的聲音。暖氣卻吹到腳尖,思緒漸漸模糊,連前晚背熟的問候也從中間斷掉了。

有人叫我名字時,我才睜眼。負責老師拿著教室鑰匙站在面前,原本放在膝上的活動單散落一地;我起身時,名牌繩又勾住包包提把。

離集合只剩三分鐘。我沒有遲到,卻要頂著剛睡醒、毫無準備的臉打第一聲招呼。老師笑著說我來得真早,我卻在自我介紹時一直覺得臉發燙。

進教室發活動單時,我仍不斷數著,怕少了一張。孩子們來之前聽說明,我緊握手掌讓自己清醒。原該因提早抵達而從容的時間,反而最讓人慌張。

課程最後平安進行。孩子們不知道我在走廊睡過,老師也沒有再提;正因沒有人責備,這件事更久地留在心裡——我自己弄亂了想表現得準備妥當的第一天。

我同時確認場地規則與自己的時間

第二次服務日

我同時確認場地規則與自己的時間

下一週我提早收好包包,確保前一晚有睡眠。抵達學校先告知負責人,再確認等候地點和時間;不自行判斷隨處休息,也是準備的一部分。

老師告訴我,教職員室旁的等候區可以用耳機。我設在集合前十五分鐘,先短暫確認耳機確實有聲音,並把音量調低,不讓外界聲音完全消失。

鬧鐘響時我立刻起身、洗臉、戴上名牌,依序整理活動單再站到教室前。第一天背的問候自然說出口;短短十五分鐘像是改變了一整天的姿態。

不能使用耳機鬧鐘的地方,應改用別的方式:不要讓自己進入會熟睡的狀態,或放一個看得見的計時器,而不是請負責人叫醒你。現場規則先於個人方便。

照顧孩子時,我不打瞌睡也不戴耳機。鬧鐘只用在課前等候等被允許的短暫休息;與他人安全相連的時間,充分睡好再來比硬撐睡意重要。

繼續服務後,初日的失誤成了小插曲。但每到新地方,我都會連同集合時間、抵達通知、等候地點和開始準備的時間一起記下來。

第一印象不靠完美的話語,而是約定時間醒著、能聽懂說明、能把準備物交出去。那種平凡的準備,可能正是別人最安心的第一聲招呼。

This story is a reconstruction based on an everyday situation that could realistically happen.

Nenne

提早抵達後的小休息,也要在準備時刻前結束。

在允許的等候區短暫休息時,用只有自己聽得見的鬧鐘留出準備時間。

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