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第一次戴上名牌的那天

教育志工第一天在教室外睡着的事

为了不迟到,我提早四十分钟到校,卻在走廊长椅睡到老師叫我名字。

教育志工第一天前,我把活动单、色铅笔、名牌和服务证明摊在桌上,反复确认三次;过了凌晨一点才把包包拉上。

我最怕在陌生学校迟到,便搭了比平常早两班的公车。转车很順利,我比集合时间早四十分钟到;校门口几乎没有学生,行政室请我先等一会兒。

指定教室外的走廊有一张长木椅。我把活动资料放在膝上,练習今天要说的话:「大家好,从今天起我会……」刚念到这里就打了呵欠。

我想,只要设定集合前十分钟的闹钟,闭眼一下没有关系。但安静的走廊里,手机铃声好像会传进教室;我不想第一天就打扰别人,只设了震动。

我把手机放进外套口袋,靠着墙坐好。我以为坐着不会睡熟,路过的人脚步声一定会叫醒我;而且这麼紧张的一天,理应睡不着。

起初我还听得到清潔工具移动和遠处关门的声音。暖气卻吹到脚尖,思绪渐渐模糊,连前晚背熟的问候也从中间断掉了。

有人叫我名字时,我才睜眼。负责老師拿着教室钥匙站在面前,原本放在膝上的活动单散落一地;我起身时,名牌绳又勾住包包提把。

离集合只剩三分钟。我没有迟到,卻要顶着刚睡醒、毫无准备的脸打第一声招呼。老師笑着说我来得真早,我卻在自我介紹时一直觉得脸发烫。

进教室发活动单时,我仍不断数着,怕少了一张。孩子们来之前听说明,我紧握手掌让自己清醒。原该因提早抵達而从容的时间,反而最让人慌张。

课程最后平安进行。孩子们不知道我在走廊睡过,老師也没有再提;正因没有人责备,这件事更久地留在心里——我自己弄亂了想表現得准备妥当的第一天。

我同时确认场地规则与自己的时间

第二次服务日

我同时确认场地规则与自己的时间

下一週我提早收好包包,确保前一晚有睡眠。抵達学校先告知负责人,再确认等候地点和时间;不自行判断随处休息,也是准备的一部分。

老師告訴我,教职员室旁的等候区可以用耳机。我设在集合前十五分钟,先短暂确认耳机确实有声音,并把音量調低,不让外界声音完全消失。

闹钟响时我立刻起身、洗脸、戴上名牌,依序整理活动单再站到教室前。第一天背的问候自然说出口;短短十五分钟像是改变了一整天的姿态。

不能使用耳机闹钟的地方,应改用别的方式:不要让自己进入会熟睡的狀态,或放一个看得见的計时器,而不是请负责人叫醒你。現场规则先于个人方便。

照顧孩子时,我不打瞌睡也不戴耳机。闹钟只用在课前等候等被允许的短暂休息;与他人安全相连的时间,充分睡好再来比硬撐睡意重要。

继续服务后,初日的失误成了小插曲。但每到新地方,我都会连同集合时间、抵達通知、等候地点和开始准备的时间一起記下来。

第一印象不靠完美的话语,而是约定时间醒着、能听懂说明、能把准备物交出去。那种平凡的准备,可能正是别人最安心的第一声招呼。

This story is a reconstruction based on an everyday situation that could realistically happen.

Nenne

提早抵達后的小休息,也要在准备时刻前结束。

在允许的等候区短暂休息时,用只有自己听得见的闹钟留出准备时间。

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